Beskrivelse af aktiviteter til udefestival på Fjordskolen

-

Vi vil medbringe en uge gamle kyllinger. Aktiviteterne afholdes under en pavillon, for at kyllingerne kan være i tørvejr. Vi har brug for strøm til varmelampen, som kyllingerne skal have adgang til.

Værksted 1: gæt hvad kyllingerne spiser og afprøv

Lektor og ph.d. Lars Domino Østergaard (2004) nævner 13 forskellige kundskaber og praktiske færdigheder, der skal hjælpe børnene med at danne en naturfaglig kompetence. Disse kundskaber og praktiske færdigheder vil vi bruge i gennemførelsen af de 2 aktiviteter til udefestivalen på Fjordskolen, for at netop at fremme børnenes udvikling af naturfaglig kompetence (Ejbye-Ernst, N. (2015) s. 183).

Vi vil medbringe en række forskellige fødevarer, herunder: korn, græs, halm, salat, agurk, grene, regnorme, bænkebidder, grus/skaller, blade. Børnene skal forudsige hvad de tror kyllingerne spiser og opstille hypoteser over hvorfor de tror kyllingerne vil spise det. Derefter vil vi eksperimentere og afprøve hypotesen ved at observere hvad kyllingerne spiser. Efterfølgende kommunikere og klassificere med børnene om der er nogen forskelle og ligheder ved det kyllingerne spiser. Til sidst konkludere hvad det er vi har fundet frem til hvad kyllingerne helst vil spise.
Vi har snakket om, at børnene kan få lov til at gå ud i området og finde planter/dyr, som de mener kyllingerne vil spise, hvilket vi så kan afprøve. 

Ved denne aktivitet vil vi gøre brug af analog og dialogisk viden. Dialogisk viden bliver inddraget, når vi snakker med børnene om hvad de kunne se hvad kyllingerne spiste og ikke spiste. I samme ombæring kommer vi også ind på analog viden, da vi vil snakke med børnene om det er muligt at kategorisere hvad kyllingerne spiser og ikke spiser (Ejbye-Ernst, N. (2015) s. 60).

Værksted 2: Mal mel til din egen pandekage over trangia

Vi vil slutte af med at lave pandekager over trangia med børnene. Her vil vi inddrage kropslig viden, ved at give børnene en fornemmelse af hvordan korn bliver til mel. Børnene skal være med i processen om hvordan man laver mel. De skal derfor prøve at male mel med det korn som kyllingerne spiser. Vi tager en kornkværn og mortere med fra skolen som de kan bruge. Børnene kan føle på kornet og melet, da børn i høj grad lærer med kroppen. Kropslig viden er ofte en form for tavs viden, som er lettere at huske men svære at udtrykke (Ejbye-Ernst, N. (2015) s. 61).

I begge aktiviteter inddrages katalog viden, idet vi snakker med børnene og fortæller. 

Til pandekagerne skal vi også bruge æg, her vil vi snakke med børnene om at når kyllingerne bliver til høns vil de lægge æg, som enten kan bruges til madlavning eller hvis de er befrugtet kan blive til nye kyllinger.

Til pandekagerne skal vi bruge:

9 æg

9 dl mel

13,5 dl vand

1,5 dl olie

3/4 salt

6 spsk sukker

Trangia

https://www.maduniverset.dk/opskrift/pandekager-paa-trangia 

Litteraturliste

Ejbye-Ernst, Niels et al. (2015) Natur og udeliv. Uderummet i pædagogisk praksis Kapitel 6 'Et didaktisk perspektiv på kompetenceområdet natur og udeliv' (side 183). 

Ejbye-Ernst, Niels et al. (2015) Natur og udeliv. Uderummet i pædagogisk praksis Kapitel 3 'Vidensformer og hukommelse' (side 61). 

https://www.maduniverset.dk/opskrift/pandekager-paa-trangia 

Ekstra:
Se på fjer/dun, tegn fjer og dun (katalog viden: fødes med dun og bliver senere til fjer) 

Huskeliste
- Kyllinger
- Varmelampe
- Korn
- Salat
- Grene
- Græs
- Halm
- Agurk
- Regnorme
- Bænkebidere
- Fluer
- Grus/skaller
- Blade
- Trangia
- Korn til at male
- Morter
- Korn-maler
- Æg
- Mel
- Olie
- Sukker
- Vand
- Salt


Kommentarer

Send en kommentar

Populære opslag fra denne blog

Værksted til naturvidenskabsfestival

-
Her har vi lavet en kort beskrivelse af den aktivitet, som vi vil lave på Naturvidenskabsfestivalen til september  Titel (find på en catchy og beskrivende titel til jeres værksted): Lav din egen frø-bombe Emne (hvad handler jeres værksted om?): Børnene skal lave deres egne frø-bomber ud af blomsterfrø, som vi har indsamlet. Frø-bomberne får børnene mulighed for at få med hjem, hvor de kan kaste frø-bomberne ud på steder, hvor de fx synes der mangler nogle blomster og for at sprede mere biodiversitet på forskellige områder.  Mål for elevernes udbytte: Målene for elevernes udbytte er, at de får viden om eller udbygger deres viden omkring biodiversitet, forståelse for "vild med vilje", dyreliv, frø, spiring, spredning af blomster og bæredygtighed.  Arbejdsform (individuelt/i mindre grupper/eller…) hands-on aktivitet: Arbejdsformen er individuel, hvor børnene får mulighed for selv at være deltagende. Børnene skal lave deres egne frø-bomber ud af ler og frø fra forskellige blomst
Læs mere

Dyrehold - udrugning af æg - status uge 1

-
Billede
Vi har besluttet at vi vil arbejde med kyllinger/ høns til vores dyrehold. Vi har derfor skaffet 15 æg, til udrugning og vi har derfor lånt en rugemaskine, som skal hjælpe med dette. Æggene er hentet hos et privat opdræt. De er helt friske, da det er vigtigt at de ikke er over 14 dage gamle. Æggene skal være befrugtet, det vil sige, veje mellem 55 og 65 g. De er alle vejet og har den rigtige størrelse. Æggene bør opbevares i en bakke og ved en temperatur på mellem 10-12 grader, inden de kommer i maskinen. Det er ligeledes vigtigt, at de bliver vendt en gang i døgnet. Da den første rugemaskine ikke virkede, som ønsket, har vi været i kontakt med SAABU Natur, som er et værksted for udviklingshæmmede. De var så venlige at stille deres maskine til rådighed, så vi kunne få gang i produktionen. Inden man går i gang, med at ruge æg ud, skal maskinen rengøres og desinficeres. Rugemaskinen skal samles og der skal hældes vand i begge ender af maskinen. Maskinen skal placeres i stuetemperatur 20-
Læs mere

Udviklingsprojekt opgave 1

-
  1. Undring / problemstilling – Hvad er det der skal arbejdes med og forandres eller udvikles? Redegøre for hvilke didaktiske og pædagogiske metoder I vil anvende i udvikling af den pædagogiske praksis. Didaktiske og pædagogiske metoder I udviklingen af den pædagogiske praksis vil vi anvende aktionslæringsmodellen, da denne med fordel kan bruges til at arbejde systematisk med et udviklingsprojekt.  Herudover vil vi inddrage naturdannelsens fem elementer, da disse kan være med til at gøre, at børnene bliver naturfagligt dannet i processen gennem læren om bæredygtighed. Gennem arbejdet med bæredygtighed ønsker vi også, at børnene får oparbejdet nogle naturvidenskabelige kompetencer, hvorfor vi vil være opmærksom på, at børnene bliver inddraget i forløbet på forskellige måder.      2.a Viden -  beskrivelse af jeres undersøgelsesspørgsmål (hvad vil I gerne blive klogere på?), herunder begrunde hvorfor det er interessant. Hvilken viden findes der omkring temaet og hvilken vi
Læs mere